MARC details
| 000 -CABECERA |
|---|
| campo de control de longitud fija |
05817nam a2200349 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
EC-UNACH |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20260316103913.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
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| campo de control de longitud fija |
s||||gr|||| 00| 00 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
150116t9999 mx r gr 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
978-9942-935-94-6 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
EC-UNACH |
| Centro/agencia transcriptor |
EC-UNACH |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
|---|
| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
|---|
| Número de edición |
23 |
| Número de clasificación |
370 |
| Número de documento/Ítem |
L015078 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Estrada García, Jesús Edelberto |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Enfoque pedagógico para el desarrollo de competencias |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
Primera Edición |
| 264 ## - Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
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| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
Riobamba - Ecuador |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Universidad Nacional de Chimborazo |
| Fecha de de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2020 |
| 264 ## - Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
|---|
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Producción UNACH |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
373 páginas |
| Otras características físicas |
-- |
| Dimensiones |
14,8cm x 21cm |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
El Enfoque Pedagógico para el Desarrollo de Competencias es el resultado de la investigación realizada con estudiantes de las ciencias experimentales, desde las estrategias interdisciplinares, para el logro de competencias pedagógicas; ejecutándose a partir de la reflexión crítica de docentes y educandos, al identificar problemas y sugerir posibles soluciones a la formación profesional.<br/>El trabajo recoge dos conceptos: competencias y aprendizaje complejo, centrándose en la habilidad educativa de los profesores universitarios de distintas disciplinas, que tengan interés en actualizar o innovar sus prácticas pedagógicas.<br/>El enfoque consta de fundamentos psicopedagógicos y experiencias de la práctica pedagógica. Se apoyan en conceptos, teorías, metodologías destinadas a otorgarle significación a un conjunto fragmentado de saberes. Aparecen para que el docente, esté a la altura de las exigencias sociales. Implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está inmerso. El enseñar y aprender, exige respeto a los saberes, a la autonomía de los educandos, a saber, escucharlos. Solo educadores autoritarios, niegan la solidaridad entre el acto de educar y de ser educados por los académicos. En este contexto, la investigación es una ruta para transitar por la complejidad, en el desarrollo de competencias profesionales, en la educación.<br/>La pregunta que inspiró la investigación, es: ¿Se justifica el uso del enfoque pedagógico en el desarrollo de competencias? El objetivo fue, justificar el uso del enfoque pedagógico en el desarrollo de competencias, de los estudiantes de ciencias experimentales. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
CAPÍTULO I. ENFOQUE PEDAGÓGICO PARA TRANSITAR LA COMPLEJIDAD DE LA EDUCACIÓN. 1.1. Enfoque pedagógico para transitar la complejidad de la educación. 1.2 Pensamiento complejo y educación contemporánea, 1.2.1 Estrategias de pensamiento complejo, 1.2.2. Metodología inter y transdisciplinaria. 1.3 Investigación interdisciplinaria. 1.4 Trabajo y estudio independiente.<br/>CAPÍTULO II. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE. 2.1. Enfoque integración del aprendizaje. 2.2. Estrategia preguntar, argumentar para aprender, 2.2.1. La integración curricular como estrategia de aprendizaje. 2.3. Metodología interdisciplinaria como estrategia de aprendizaje. 2.4. Competencias inter-transdisciplinares. 2.5. El aprendizaje basado en problema como estrategia de aprendizaje. 2.6. Pedagogía de proyectos de aprendizaje, 2.6.1. Características de la pedagogía por proyectos, 2.6.2. Fundamentos que sustentan a los proyectos, 2.6.3 Propuesta metodológica para la construcción de un proyecto educativo. 2.7. El estudio de casos como estrategia metodología, 2.7.1 Características del estudio de casos, 2.7.1.1. Proceso de aplicación de la estrategia, 2.7.2. Proceso de investigación de un estudio de casos. 2.8. La investigación como estrategia de aprendizaje, 2.8.1. ¿Cómo dar significado a la investigación en la sala de clase?, 2.8.2. Debemos iniciar por comprender el problema, 2.8.3. Identificación de problemas en las salas de clase, 2.8.4. Tipos de problemas<br/>2.8.5. Formulación de las hipótesis, 2.8.6. Proceso de planificación de la investigación. 2.9. El portafolio de evidencias como estrategia de aprendizaje, 2.9.1. Propósitos de la elaboración del portafolio, 2.9.2. El portafolio como estrategia didáctica de evaluación.<br/>CAPÍTULO III. ENFOQUE DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS. 3.1. Fundamentos de Competencias Pedagógicas, 3.1.1. Características de las competencias inter-transdisciplinares, 3.1.2. Objetivos de la formación por competencias. 3.2. La competencia como «Inteligencia Práctica», 3.2.1. La Neuroeducación desarrolla competencias cognoscitivas, 3.2.1.1. Teorías Neurocientíficas o del Cerebro Triuno, 3.2.1.2. Teoría cerebro total o cerebro base del aprendizaje, 3.2.1.3. Cerebro derecho versus cerebro izquierdo, 3.2.1.4. Teoría de las inteligencias múltiples, 3.2.1.5. La Neuropedagogía en el aprendizaje. 3.3. La redacción académica desarrolla competencias científicas. 3.4. La educación desarrolla competencias para el emprendimiento. 3.5. El aprender a aprender desarrolla competencias cognoscitivas. 3.6. La evaluación educativa y del aprendizaje desarrolla competencias pedagógicas. 3.7. El trabajo en equipo desarrolla competencias colaborativas.<br/>CAPÍTULO IV. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Metodología de la investigación. 4.1 Desarrollo de la propuesta. 4.2. Comprobación de hipótesis general. 4.3. Comprobación de las hipótesis específicas.<br/>Referencias Bibliográficas. Índice de tablas |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Competencias pedagógicas |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Aprendizaje complejo |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
|---|
| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Pensamiento complejo |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
Integración de aprendizaje |
| 856 ## - LOCALIZACIÓN Y ACCESO ELECTRÓNICOS |
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| Identificador Uniforme del Recurso |
<a href="https://editorial.unach.edu.ec/index.php/Editorial/catalog/book/39">https://editorial.unach.edu.ec/index.php/Editorial/catalog/book/39</a> |
| Texto de enlace |
Libro Digital - Enfoque pedagógico para el desarrollo de competencias |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libro electrónico |
| 999 ## - NÚMEROS DE CONTROL DE SISTEMA (KOHA) |
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| Koha biblionumber |
11582 |
