MARC details
| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
04789nam a2200337 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
EC-UNACH |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20240425144557.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
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| campo de control de longitud fija |
s||||gr|||| 00| 00 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
150116t9999 mx r gr 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
978-84-1369-224-1 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
EC-UNACH |
| Centro/agencia transcriptor |
EC-UNACH |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
23 |
| Número de clasificación |
371.3 |
| Número de documento/Ítem |
L016735 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Matas Terrón, Antonio |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Metodología de la evaluación de recursos para la formación: un acercamiento desde la teoría del cambio basada en evidencias |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
No indica |
| 264 ## - Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
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| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
Albolote (Granada). |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Editorial Comares, |
| Fecha de de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2021 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
87 páginas, 2 páginas sin numerar |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Colección: Enseñar y aprender |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
La labor docente es una carrera de obstáculos en continua incertidumbre debido a innumerables factores: las características del alumnado, el contexto institucional, la participación de los progenitores, las (bailantes) normativas, etc. Todo esto hace que en las aulas, la pedagogía del docente sea una suerte de equilibrio entre el conocimiento científico y la experiencia, que lo convierte en casi un arte. No por ello, debe justificarse la negación de lo científico, de la acción soportada, y bien soportada, por la evidencia. En este sentido, este pequeño texto trata de mostrar cómo realizar la evaluación de los recursos educativos desde la aproximación Basada en Evidencias. Esto permite establecer unos parámetros contextuales, otorgando al docente el papel de profesional que toma las mejores decisiones en función de su realidad. El elemento esencial de esta aproximación es la Teoría del Cambio implícita en toda intervención educativa. A partir de ella se definen los elementos fundamentales de la evaluación de recursos, superando las tan sabidas limitaciones de aquella evaluación basada en simples listas de control, totalmente descontextualizadas y faltas de rigor. Desde estos supuestos, se analizan las cuestiones vinculadas con el tipo de recurso, los indicadores para la evaluación contextualizada, el sentido educativo de un recurso según su papel en la secuencia de eventos educativos, así como la presentación de los resultados. Esperamos que esta (nueva) aproximación permita avanzar en el ámbito de la evaluación de programas y recursos a toda aquella persona que sienta que las evaluaciones tradicionales no satisfacen sus necesidades como docentes o como alumnado. |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Bibliografía, etc. |
Referencias |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Introducción. -- 1 EVALUACIÓN Y RECURSOS EDUCATIVOS. Introducción. - Actividad 1. -Concepto de Evaluación en este manual. - Tipos de evaluación. - Recursos educativos: El libro. El cine, vídeo, … lo audiovisual. Páginas web. Las aplicaciones de teléfono. - Actividades en grupo. - Enlaces de interés. -- 2 DISEÑO FORMATIVO BASADO EN EVIDENCIAS. Introducción. - Diseño formativo basado en evidencias. - Algunos recursos educativos basados en evidencias: Uso de representaciones visuales. Retroalimientación. Trabajo cooperativo. - Teoría del Cambio. - Cómo se hace una TdC.: Expresión 1. Expresión 2. - Cadena causal. - Actividades en grupo. Actividad 4.- Anexo: Indicadores de valoración de la calidad de la evaluación. Ejemplos de diagramas. -- 3 ESCENARIOS Y DISEÑOS DE EVALUACIÓN. Introducción. - Primer escenario: ensayos controlados aleatorios. Actividad 5. - Segundo escenario: diseños de grupos no aleatorizados. Actividad 6. - Tercer escenario: estudios de coherencia. Actividad 7. - Actividades en grupo. Actividad 8. -- 4 FUENTES, INSTRUMENTOS E INDICADORES. Fuentes de datos. Actividad 9. - Documentos como recursos para la evaluación. Actividad 10. - Información de otros usuarios. – Instrumentos: Listas de control y sistemas de categorías. Sistemas narrativos. Entrevistas. Actividad 11. Cuestionarios. Actividad 12. Portafolios. Actividad 13. Indicadores: Definir el concepto. Identificar las dimensiones incluidas en el concepto. Definición de las variables. Interpretación del indicador. - Actividades en grupo. Actividad 14. - Anexo. Ejemplo de desarrollo de indicadores: Contexto. Teoría del Cambio. Indicadores. -- 5 COMUNICACIÓN Y CUESTIONES ÉTICAS. Comunicación de la evaluación. – Audiencias. -Estructura del informe. - Plan de comunicación. Actividad 15. Actividad 16. - Cuestiones éticas. - Protección de las personas. Actividad 17. - Transparencia metodológica. Actividad 18. - Normas a seguir. Actividad 19. ANEXO. Lecturas de casos prácticos para comentar.<br/> |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
RECURSOS EDUCATIVOS |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
TEORÍA DEL CAMBIO |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
LABOR DOCENTE |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
PEDAGOGÍA DEL DOCENTE |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| 999 ## - NÚMEROS DE CONTROL DE SISTEMA (KOHA) |
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| Koha biblionumber |
12867 |
