MARC details
| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
04117nam a2200301 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
EC-UNACH |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20240426112316.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
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| campo de control de longitud fija |
s||||gr|||| 00| 00 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
|---|
| campo de control de longitud fija |
150116t9999 mx r gr 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
978-84-18381-92-8 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
EC-UNACH |
| Centro/agencia transcriptor |
EC-UNACH |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
23 |
| Número de clasificación |
028.6 |
| Número de documento/Ítem |
L016747 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Cosín Fernández, Paulo |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Para qué leer. Fomentar la lectura en jóvenes y adolescentes |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
Segunda Edición |
| 264 ## - Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
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| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
Madrid, España. |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Ediciones Morata, S.L. |
| Fecha de de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2022 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
144 páginas |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
¿PARA QUÉ LEER? ¿Qué es lo que nos anima, nos impulsa, nos moviliza, nos sacude para abrir un libro, uno cualquiera? ¿Uno que nos hable como si nos estuviese esperando? <br/><br/>Leer es una capacidad exclusiva de los seres humanos, es un bien, una virtud que nos abre al entretenimiento y a la evasión, al conocimiento y a la reflexión, pero sobre todo, y más allá del placer o la erudición, a un diálogo con el que encontraremos la razón de nuestra existencia.<br/><br/>Si, como dice Gert Biesta, educar es provocar en el otro la inquietud de existir como sujeto adulto en el mundo, tenemos por delante el gran reto y la responsabilidad de legar a nuestros jóvenes esta maravillosa herramienta para que puedan encontrar su papel en la sociedad. Como adultos implicados –a cualquier nivel– en la educación, además, tenemos el deber de alcanzar un pacto social por la lectura.<br/><br/>En este libro encontraremos reflexiones, sí, pero también propuestas y referencias para provocar en los jóvenes la inquietud por leer a través de múltiples vías en las que se pueden desenvolver con facilidad. Las artes nos ofrecen una amplia gama de posibilidades de expresión. En palabras del pedagogo Loris Malaguzzi, el niño tiene cien lenguajes y le robamos noventa y nueve.<br/><br/>Hemos de devolvérselos. <br/><br/>¡Mostrémosles PARA QUÉ LEER! |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Prólogo. – Prefacio. – Introducción. La lectura como enseñanza. La lectura como virtud. La lectura, una sabiduría compartida. -- Capítulo 1. Leer nos hace humanos: La empatía nos hace humanos. — La humanidad del lenguaje y la emoción al alcance de todos. — Los factores multiplicadores. — El hábito lector. -- Capítulo 2. Redescubrir el placer de leer: La lectura por placer en la Historia. — ¿Qué es leer por placer?. — Cómo fomentar la lectura por placer. — La lectura en el aula. — Los círculos de literatura. - El Conde de Montecristo, una historia para lectores empedernidos. -- Capítulo 3. La comprensión lectora: El rol del educador. — El rol del lector. — El origen de la publicidad. — Los sesgos cognitivos. — El positivismo científico. — ¿Qué influye en nuestra comprensión lectora?. - La lectura como pensamiento crítico. — El papel de las preguntas. — Otra manera de mirar. — Las reacciones que nos provocan las lecturas. --Capítulo 4. ¿Por qué los adolescentes y los jóvenes?: La lectura en jóvenes y adolescentes. — La búsqueda de identidad del adolescente. — El botellón o la nueva bacanal. — El adolescente y su capacidad de acción. — Solo el diálogo garantiza nuestra existencia. — El reclamo del sexo. —Los adolescentes buscan referencias: sus héroes. -- Capítulo 5. ¡Menudos personajes!: Los personajes. El antihéroe – La antiheroína. El traidor – La traidora. Una mirada crítica a los roles de género. — Los autores – Las autoras. -- Capítulo 6. Las Artes, la Ciencia y la Historia: ¿Más vale una imagen que mil palabras?. — El valor de las artes. — Los medios audiovisuales. El cine nos fascina. Cómo analizar el material audiovisual. — El arte dramático aplicado a la educación. — Música y otras artes. — El alfabetismo científico. — La enseñanza de la Historia. Pensar históricamente. – Epílogo. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
LECTURA |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
COMPRENSIÓN LECTORA |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
ENSEÑANZA - APRENDIZAJE |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| 999 ## - NÚMEROS DE CONTROL DE SISTEMA (KOHA) |
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| Koha biblionumber |
12885 |
