MARC details
| 000 -CABECERA |
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| campo de control de longitud fija |
05027nam a2200325 4500 |
| 003 - IDENTIFICADOR DEL NÚMERO DE CONTROL |
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| campo de control |
EC-UNACH |
| 005 - FECHA Y HORA DE LA ÚLTIMA TRANSACCIÓN |
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| campo de control |
20240427161805.0 |
| 006 - CÓDIGOS DE INFORMACIÓN DE LONGITUD FIJA--CARACTERÍSTICAS DEL MATERIAL ADICIONAL |
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| campo de control de longitud fija |
s||||gr|||| 00| 00 |
| 008 - DATOS DE LONGITUD FIJA--INFORMACIÓN GENERAL |
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| campo de control de longitud fija |
150116t9999 mx r gr 000 0 spa d |
| 020 ## - NÚMERO INTERNACIONAL ESTÁNDAR DEL LIBRO |
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| Número Internacional Estándar del Libro |
978-84-277-2900-1 |
| 040 ## - FUENTE DE LA CATALOGACIÓN |
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| Centro catalogador/agencia de origen |
EC-UNACH |
| Centro/agencia transcriptor |
EC-UNACH |
| 041 ## - CÓDIGO DE LENGUA |
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| Código de lengua del texto/banda sonora o título independiente |
spa |
| 082 04 - NÚMERO DE LA CLASIFICACIÓN DECIMAL DEWEY |
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| Número de edición |
23 |
| Número de clasificación |
371.102 |
| Número de documento/Ítem |
L016771 |
| 100 ## - ENTRADA PRINCIPAL--NOMBRE DE PERSONA |
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| Nombre de persona |
Padilla Faneytt, Emelinda |
| 245 ## - MENCIÓN DE TÍTULO |
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| Título |
Transición de la Educación Inicial a la Primaria: guía para su abordaje |
| 250 ## - MENCIÓN DE EDICIÓN |
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| Mención de edición |
No indica |
| 264 ## - Producción, publicación, distribución, fabricación y copyright |
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| Lugar de producción, publicación, distribución, fabricación |
Madrid, España; |
| Nombre del de productor, editor, distribuidor, fabricante |
Ediciones Narcea, S.A., |
| Fecha de de producción, publicación, distribución, fabricación o copyright |
2022 |
| 300 ## - DESCRIPCIÓN FÍSICA |
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| Extensión |
123 páginas |
| 490 ## - MENCIÓN DE SERIE |
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| Mención de serie |
Primeros años |
| 500 ## - NOTA GENERAL |
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| Nota general |
La transición es un cambio que hacen los niños y niñas de un lugar o fase de la educación a otro a través del tiempo, y que representa desafíos desde el punto de vista de las relaciones sociales, el estilo de enseñanza, el ambiente, el espacio, el tiempo, los contextos de aprendizaje y el aprendizaje mismo, haciendo del proceso algo intenso y con demandas crecientes.<br/><br/>Establecer la continuidad entre niveles educativos es de alta complejidad porque en ella intervienen muchas variables escolares, familiares e institucionales que requieren cambios sustantivos para que esta ocurra. ¿Cómo lograr que esta experiencia, que puede ser estresante o positiva, se convierta en una experiencia grata y estimulante durante el proceso? La autora destaca con claridad lo que debiera hacerse. Todas y cada una de sus afirmaciones están ejemplificadas y desafían al lector a realizarlas, con ideas creativas e innovadoras, y pertinentes a variadas realidades y contextos educativos.<br/><br/>El libro es una Guía que propone un repertorio de estrategias y actividades, fundamentadas en la investigación educativa, que ayudarán a los y las docentes a tomar las mejores decisiones respecto de cómo abordar el proceso, y qué hacer para que los niños y niñas disfruten su proceso educativo, a la vez que desarrollan sus competencias, inteligencias y habilidades cognitivas, sociales, afectivas y académicas.<br/><br/> |
| 504 ## - NOTA DE BIBLIOGRAFÍA, ETC. |
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| Bibliografía, etc. |
Referencias y Textos recomendados. |
| 505 ## - NOTA DE CONTENIDO CON FORMATO |
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| Nota de contenido con formato |
Prólogo. Blanca Hermosilla Molina. -- Presentación. Mercedes Hernández Caamaño. – Introducción. -- Agradecimientos. -- 1. Desarrollo integral del niño y la niña durante la transición educativa entre Inicial y Primaria. Introducción. El desarrollo infantil. El lenguaje en el periodo de transición: Lenguaje, Lengua, Habla. Desarrollo del lenguaje del niño y la niña en la transición de Inicial a Primaria: La transición. El desarrollo cognoscitivo durante la transición: Logros en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas durante esta transición. Capacidades no logradas o en proceso de adquisición. Alfabetización inicial: Periodos en el proceso de alfabetización inicial. Niveles de la escritura. La práctica de lectura en la transición de Inicial a Primaria. Propuesta didáctica constructivista para el desarrollo de la lengua oral y escrita. -- 2. La transición y la articulación en el desarrollo educativo. Introducción. Transición educativa: Factores a considerar. Transición positiva. Articulación educativa: Como realizar la articulación. Objetivos de la articulación. Principios psicológicos y pedagógicos facilitadores de la articulación. Problemas asociados con la articulación. -- 3. Abordaje de la transición educativa desde los diferentes actores. Introducción. Cambios en la organización de los centros educativos. Los agentes del proceso de transición. Ministerio de Educación y otras autoridades educativas locales, regionales y nacionales. Equipos de gestión de los centros educativos: La transición como un proceso clave. La promoción de la articulación. Docentes del nivel Inicial y primer grado de Primaria: Actualización del docente. Estrategias de actuación. Acompañamiento pedagógico y seguimiento docente presencial y virtual. Relación con las familias. Ambientación de los espacios. Planificación pedagógica. Propuestas de articulación. El papel de la familia en la transición: Algunas propuestas. Los niños y niñas en la transición: Actividades para niños y niñas. -- 4. Transición educativa y atención a la diversidad. Introducción. Atención a la diversidad. Educación inclusiva. Necesidades Educativas Especiales. Adecuaciones o adaptaciones curriculares: Tipos de adecuaciones. Adecuaciones curriculares en el proceso educativo de transición. -- 5. La transición educativa en los programas de formación inicial docente y educación continua. Formación inicial docente y transición educativa. Educación continua docente universitaria y transición escolar. Educación continua docente no universitaria y transición escolar. Conclusiones. |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
ESPACIO - TIEMPO - CONTEXTO - APRENDIZAJE |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
ESTRATEGIAS - ACTIVIDADES |
| 650 ## - PUNTO DE ACCESO ADICIONAL DE MATERIA--TÉRMINO DE MATERIA |
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| Término de materia o nombre geográfico como elemento inicial |
PROCESO EDUCATIVO |
| 942 ## - ELEMENTOS DE PUNTO DE ACCESO ADICIONAL (KOHA) |
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| Fuente del sistema de clasificación o colocación |
Clasificación Decimal Dewey |
| Tipo de ítem Koha |
Libros |
| 999 ## - NÚMEROS DE CONTROL DE SISTEMA (KOHA) |
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| Koha biblionumber |
12905 |
