Aprendizaje universitario: resultados de investigaciones para mejorarlo.

Frente a la reproducción irreflexiva del Modelo Transmisivo Tradicional, en el que la actividad docente no es el resultado de un desarrollo profesional riguroso, experimental e investigativo, se propone tomar conciencia de que la docencia es una actividad susceptible de ser analizada y mejorada con el mismo rigor que la actividad investigadora, que el conocimiento docente debe ser construido de forma reflexiva, siguiendo parámetros y condiciones similares al conocimiento disciplinar (problematización, elaboración de hipótesis basadas en evidencias, observación científica, experimentación, publicación de resultados, análisis entre pares, etc.).Este libro pretende ser una aportación en esta dirección, presentando los resultados de varias investigaciones docentes sobre la profundidad y calidad del aprendizaje de estudiantes participantes en Ciclos de Mejora en el Aula, inspirados en el Modelo Constructivista e Investigativo, frente al aprendizaje de otros estudiantes que, en una misma materia o materia muy próxima, han recibido una enseñanza más próxima al enfoque tradicional.

Incluye: Índice de contenidos, Índice de figuras e Índice de tablas.

Fundamentos y estrategia del Programa de formación e innovación docente del profesorado de la Universidad de Sevilla. -- Investigando el aprendizaje de estudiantes de Fundamentos de Psicobiología al aplicar un Ciclo de Mejora en el Aula. -- Estudio comparativo sobre el aprendizaje de dos muestras de estudiantes con diferentes enfoques docentes en la asignatura de Fundamentos de Podología. -- Las ideas del estudiante como base del aprendizaje y del diseño docente en Arquitectura. --