Las prácticas educativas ante las dificultades del lenguaje. Una propuesta desde la acción.

By:

Acosta Rodríguez, Víctor Manuel [autor]

Material type: Text

TextLanguage: Spanish Publisher: [Barcelona] : España : Grupo Ars, [Fecha de publicación no identificada]Description: 243 páginas : ilustraciones, tablasContent type:

texto

Media type:

no mediado

Carrier type:

volumen

ISBN:

978-84-9751-09-6

Subject(s):

DDC classification:

371.9 Educación especial

Contents:

Educación cultura y lenguaje.-- El lenguaje como instrumento privilegiado de comunicación y entendimiento humano.-- El desarrollo lingüístico y las dificultades de lenguaje.

Abstract: Ha sido muy usual la identificación del concepto de educación con la noción de acción. Esta idea ha experimentado un fuerte desarrollo en los últimos años al amparo del auge que ha tenido la teoría de la acción humana desde distintos ámbitos del conocimiento social, desde la filosofía hasta la sociología y la psicología. La definición de la acción humana permite analizar las consecuencias de la misma, también sus desencadenantes, al tiempo que pone de manifiesto el papel de los agentes intervinientes en este proceso. Una teoría de la acción aplicada al campo educativo implica una concepción no determinista de los procesos de enseñanza - aprendizaje, a la vez que enriquece los procesos, contextos y organizaciones de la naturaleza educativa

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Incluye bibliografía, Índice alfabético.

Educación cultura y lenguaje.-- El lenguaje como instrumento privilegiado de comunicación y entendimiento humano.-- El desarrollo lingüístico y las dificultades de lenguaje.

Ha sido muy usual la identificación del concepto de educación con la noción de acción. Esta idea ha experimentado un fuerte desarrollo en los últimos años al amparo del auge que ha tenido la teoría de la acción humana desde distintos ámbitos del conocimiento social, desde la filosofía hasta la sociología y la psicología. La definición de la acción humana permite analizar las consecuencias de la misma, también sus desencadenantes, al tiempo que pone de manifiesto el papel de los agentes intervinientes en este proceso. Una teoría de la acción aplicada al campo educativo implica una concepción no determinista de los procesos de enseñanza - aprendizaje, a la vez que enriquece los procesos, contextos y organizaciones de la naturaleza educativa

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