000			05027nam a2200325 4500
003			EC-UNACH
005			20240427161805.0
006			s||||gr|||| 00| 00
008			150116t9999 mx r gr 000 0 spa d
020			_a978-84-277-2900-1
040			_aEC-UNACH _cEC-UNACH
041			_aspa
082	0	4	_223 _a371.102 _bL016771
100			_aPadilla Faneytt, Emelinda
245			_aTransición de la Educación Inicial a la Primaria: guía para su abordaje
250			_aNo indica
264			_aMadrid, España; _bEdiciones Narcea, S.A., _c2022
300			_a123 páginas
490			_aPrimeros años
500			_aLa transición es un cambio que hacen los niños y niñas de un lugar o fase de la educación a otro a través del tiempo, y que representa desafíos desde el punto de vista de las relaciones sociales, el estilo de enseñanza, el ambiente, el espacio, el tiempo, los contextos de aprendizaje y el aprendizaje mismo, haciendo del proceso algo intenso y con demandas crecientes. Establecer la continuidad entre niveles educativos es de alta complejidad porque en ella intervienen muchas variables escolares, familiares e institucionales que requieren cambios sustantivos para que esta ocurra. ¿Cómo lograr que esta experiencia, que puede ser estresante o positiva, se convierta en una experiencia grata y estimulante durante el proceso? La autora destaca con claridad lo que debiera hacerse. Todas y cada una de sus afirmaciones están ejemplificadas y desafían al lector a realizarlas, con ideas creativas e innovadoras, y pertinentes a variadas realidades y contextos educativos. El libro es una Guía que propone un repertorio de estrategias y actividades, fundamentadas en la investigación educativa, que ayudarán a los y las docentes a tomar las mejores decisiones respecto de cómo abordar el proceso, y qué hacer para que los niños y niñas disfruten su proceso educativo, a la vez que desarrollan sus competencias, inteligencias y habilidades cognitivas, sociales, afectivas y académicas.
504			_aReferencias y Textos recomendados.
505			_aPrólogo. Blanca Hermosilla Molina. -- Presentación. Mercedes Hernández Caamaño. – Introducción. -- Agradecimientos. -- 1. Desarrollo integral del niño y la niña durante la transición educativa entre Inicial y Primaria. Introducción. El desarrollo infantil. El lenguaje en el periodo de transición: Lenguaje, Lengua, Habla. Desarrollo del lenguaje del niño y la niña en la transición de Inicial a Primaria: La transición. El desarrollo cognoscitivo durante la transición: Logros en el desarrollo psicomotriz de los niños y niñas durante esta transición. Capacidades no logradas o en proceso de adquisición. Alfabetización inicial: Periodos en el proceso de alfabetización inicial. Niveles de la escritura. La práctica de lectura en la transición de Inicial a Primaria. Propuesta didáctica constructivista para el desarrollo de la lengua oral y escrita. -- 2. La transición y la articulación en el desarrollo educativo. Introducción. Transición educativa: Factores a considerar. Transición positiva. Articulación educativa: Como realizar la articulación. Objetivos de la articulación. Principios psicológicos y pedagógicos facilitadores de la articulación. Problemas asociados con la articulación. -- 3. Abordaje de la transición educativa desde los diferentes actores. Introducción. Cambios en la organización de los centros educativos. Los agentes del proceso de transición. Ministerio de Educación y otras autoridades educativas locales, regionales y nacionales. Equipos de gestión de los centros educativos: La transición como un proceso clave. La promoción de la articulación. Docentes del nivel Inicial y primer grado de Primaria: Actualización del docente. Estrategias de actuación. Acompañamiento pedagógico y seguimiento docente presencial y virtual. Relación con las familias. Ambientación de los espacios. Planificación pedagógica. Propuestas de articulación. El papel de la familia en la transición: Algunas propuestas. Los niños y niñas en la transición: Actividades para niños y niñas. -- 4. Transición educativa y atención a la diversidad. Introducción. Atención a la diversidad. Educación inclusiva. Necesidades Educativas Especiales. Adecuaciones o adaptaciones curriculares: Tipos de adecuaciones. Adecuaciones curriculares en el proceso educativo de transición. -- 5. La transición educativa en los programas de formación inicial docente y educación continua. Formación inicial docente y transición educativa. Educación continua docente universitaria y transición escolar. Educación continua docente no universitaria y transición escolar. Conclusiones.
650			_aESPACIO - TIEMPO - CONTEXTO - APRENDIZAJE
650			_aESTRATEGIAS - ACTIVIDADES
650			_aPROCESO EDUCATIVO
942			_2ddc _c1
999			_c12905