000			03731nam a2200337 4500
003			EC-UNACH
005			20260401111524.0
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008			150116t9999 mx r gr 000 0 spa d
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040			_aEC-UNACH _cEC-UNACH
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082	0	4	_223 _a371.35 _bL018616
100			_aHernández Medina, Patricia / Díaz Muñoz, Darío / Lara Haro, Diego / Morales La Paz, Luis / Paublini Hernández, María Alejandra / Lascano Aimacaña, Nelson
245			_aPreferencias por educación a distancia: Experiencias en Universidades de Ecuador y Venezuela
250			_aPrimera edición
264			_aRiobamba - Ecuador _bUniversidad Nacional de Chimborazo _c2025
264			_aProducción UNACH
300			_a218 páginas _btablas, figuras
501			_aLa educación, como pilar fundamental de las sociedades modernas, ha sido históricamente resistente al cambio. Las estructuras tradicionales de enseñanza, ancladas en métodos presenciales y currículos rígidos, han predominado durante siglos. Sin embargo, la pandemia por COVID-19 actuó como un catalizador sin precedentes, obligando a instituciones educativas de todo el mundo a reevaluar y adaptar sus métodos de enseñanza. En este contexto, la modalidad a distancia se ha convertido en esencial, y este libro se propone explorar sus implicaciones económicas y sociales, enfocándose en cómo las preferencias de los estudiantes han evolucionado durante y después de la pandemia. La economía de la educación se ocupa de cómo se financian, distribuyen y consumen los recursos educativos. Durante años, las inversiones en infraestructura física, como edificios escolares y aulas, se consideraron fundamentales para el éxito educativo. Sin embargo, la educación a distancia desafía este paradigma tradicional al priorizar la inversión en tecnologías digitales y en habilidades docentes para la utilización del campus virtual. La pandemia subrayó la importancia de la adaptabilidad de los procesos educativos a todo nivel, tanto en educación básica como en educación superior, pues instituciones que alguna vez se resistieron al cambio hacia entornos digitales necesitaron dar respuesta a la emergencia mediante la implementación de plataformas para el acceso a la educación a distancia. Este cambio no solo transformó la dinámica del aula, sino que también presentó una oportunidad para re-imaginar la educación desde una perspectiva económica. Los costos asociados con la educación presencial, como el mantenimiento de instalaciones y los desplazamientos, dieron paso a la inversión en tecnología digital y en capacitación docente, lo cual tiene implicaciones a largo plazo para la economía de la educación.
505			_aCapítulo 1: Modelos que explican las preferencias por modalidades de estudio -- Capítulo 2: Modelos sobre las preferencias de los estudiantes por la modalidad a distancia -- Capítulo 3: Experiencias de universidades en Ecuador y Venezuela durante la pandemia por COVID -19 -- Capítulo 4: Percepción de los estudiantes sobre la educación a distancia en las universidades de Ecuador y Venezuela -- Capítulo 5: Preferencias de estudiantes por educación a distancia en universidades analizadas.
650			_aMODALIDADES DE ESTUDIO
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650			_aECONOMÍA DEL COMPORTAMIENTO
856			_yLibro Digital - Preferencias por educación a distancia: Experiencias en Universidades de Ecuador y Venezuela
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