000			01976nam a2200325Ia 4500
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001			UNACH-4436
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020			_a978-84-9751-09-6
041	0		_aspa
082	0	4	_a371.9 _bEducación especial
100	1		_aAcosta Rodríguez, Víctor Manuel, _eautor
245	1	0	_aLas prácticas educativas ante las dificultades del lenguaje. Una propuesta desde la acción.
264	3	1	_a[Barcelona] : _aEspaña : _bGrupo Ars, _c[Fecha de publicación no identificada]
300			_a243 páginas : _bilustraciones, tablas
336			_atexto _btxt _2rdacontent
337			_ano mediado _bn _2rdamedia
338			_avolumen _bnc _2rdacarrier
504			_aIncluye bibliografía, Índice alfabético.
505	0		_aEducación cultura y lenguaje.-- El lenguaje como instrumento privilegiado de comunicación y entendimiento humano.-- El desarrollo lingüístico y las dificultades de lenguaje.
520	3		_aHa sido muy usual la identificación del concepto de educación con la noción de acción. Esta idea ha experimentado un fuerte desarrollo en los últimos años al amparo del auge que ha tenido la teoría de la acción humana desde distintos ámbitos del conocimiento social, desde la filosofía hasta la sociología y la psicología. La definición de la acción humana permite analizar las consecuencias de la misma, también sus desencadenantes, al tiempo que pone de manifiesto el papel de los agentes intervinientes en este proceso. Una teoría de la acción aplicada al campo educativo implica una concepción no determinista de los procesos de enseñanza - aprendizaje, a la vez que enriquece los procesos, contextos y organizaciones de la naturaleza educativa
650	1	4	_aEDUCACION ESPECIAL
650	2	4	_aACCION INDIVIDUAL
650	2	4	_aADQUISICION Y DESARROLLO
650	2	4	_aTEORIA DE LA RELEVANCIA
653	0		_aEducación especial.
942			_2ddc _c1 _n0
999			_c3566 _d3566