Enfoque pedagógico para el desarrollo de competencias

El Enfoque Pedagógico para el Desarrollo de Competencias es el resultado de la investigación realizada con estudiantes de las ciencias experimentales, desde las estrategias interdisciplinares, para el logro de competencias pedagógicas; ejecutándose a partir de la reflexión crítica de docentes y educandos, al identificar problemas y sugerir posibles soluciones a la formación profesional.
El trabajo recoge dos conceptos: competencias y aprendizaje complejo, centrándose en la habilidad educativa de los profesores universitarios de distintas disciplinas, que tengan interés en actualizar o innovar sus prácticas pedagógicas.
El enfoque consta de fundamentos psicopedagógicos y experiencias de la práctica pedagógica. Se apoyan en conceptos, teorías, metodologías destinadas a otorgarle significación a un conjunto fragmentado de saberes. Aparecen para que el docente, esté a la altura de las exigencias sociales. Implica una comprensión crítica de la realidad social, política y económica en la que está inmerso. El enseñar y aprender, exige respeto a los saberes, a la autonomía de los educandos, a saber, escucharlos. Solo educadores autoritarios, niegan la solidaridad entre el acto de educar y de ser educados por los académicos. En este contexto, la investigación es una ruta para transitar por la complejidad, en el desarrollo de competencias profesionales, en la educación.
La pregunta que inspiró la investigación, es: ¿Se justifica el uso del enfoque pedagógico en el desarrollo de competencias? El objetivo fue, justificar el uso del enfoque pedagógico en el desarrollo de competencias, de los estudiantes de ciencias experimentales.

CAPÍTULO I. ENFOQUE PEDAGÓGICO PARA TRANSITAR LA COMPLEJIDAD DE LA EDUCACIÓN. 1.1. Enfoque pedagógico para transitar la complejidad de la educación. 1.2 Pensamiento complejo y educación contemporánea, 1.2.1 Estrategias de pensamiento complejo, 1.2.2. Metodología inter y transdisciplinaria. 1.3 Investigación interdisciplinaria. 1.4 Trabajo y estudio independiente.
CAPÍTULO II. ESTRATEGIAS DE INTEGRACIÓN DEL APRENDIZAJE. 2.1. Enfoque integración del aprendizaje. 2.2. Estrategia preguntar, argumentar para aprender, 2.2.1. La integración curricular como estrategia de aprendizaje. 2.3. Metodología interdisciplinaria como estrategia de aprendizaje. 2.4. Competencias inter-transdisciplinares. 2.5. El aprendizaje basado en problema como estrategia de aprendizaje. 2.6. Pedagogía de proyectos de aprendizaje, 2.6.1. Características de la pedagogía por proyectos, 2.6.2. Fundamentos que sustentan a los proyectos, 2.6.3 Propuesta metodológica para la construcción de un proyecto educativo. 2.7. El estudio de casos como estrategia metodología, 2.7.1 Características del estudio de casos, 2.7.1.1. Proceso de aplicación de la estrategia, 2.7.2. Proceso de investigación de un estudio de casos. 2.8. La investigación como estrategia de aprendizaje, 2.8.1. ¿Cómo dar significado a la investigación en la sala de clase?, 2.8.2. Debemos iniciar por comprender el problema, 2.8.3. Identificación de problemas en las salas de clase, 2.8.4. Tipos de problemas
2.8.5. Formulación de las hipótesis, 2.8.6. Proceso de planificación de la investigación. 2.9. El portafolio de evidencias como estrategia de aprendizaje, 2.9.1. Propósitos de la elaboración del portafolio, 2.9.2. El portafolio como estrategia didáctica de evaluación.
CAPÍTULO III. ENFOQUE DE COMPETENCIAS PEDAGÓGICAS. 3.1. Fundamentos de Competencias Pedagógicas, 3.1.1. Características de las competencias inter-transdisciplinares, 3.1.2. Objetivos de la formación por competencias. 3.2. La competencia como «Inteligencia Práctica», 3.2.1. La Neuroeducación desarrolla competencias cognoscitivas, 3.2.1.1. Teorías Neurocientíficas o del Cerebro Triuno, 3.2.1.2. Teoría cerebro total o cerebro base del aprendizaje, 3.2.1.3. Cerebro derecho versus cerebro izquierdo, 3.2.1.4. Teoría de las inteligencias múltiples, 3.2.1.5. La Neuropedagogía en el aprendizaje. 3.3. La redacción académica desarrolla competencias científicas. 3.4. La educación desarrolla competencias para el emprendimiento. 3.5. El aprender a aprender desarrolla competencias cognoscitivas. 3.6. La evaluación educativa y del aprendizaje desarrolla competencias pedagógicas. 3.7. El trabajo en equipo desarrolla competencias colaborativas.
CAPÍTULO IV. METODOLOGÍA DE LA INVESTIGACIÓN. Metodología de la investigación. 4.1 Desarrollo de la propuesta. 4.2. Comprobación de hipótesis general. 4.3. Comprobación de las hipótesis específicas.
Referencias Bibliográficas. Índice de tablas