Los docentes universitarios en búsqueda de su formación pedagógica: abriendo fronteras

El rol del profesor universitario se asume como primordial en tanto sujeto social posibilitador de cambios y como garante de la calidad de la formación de los futuros graduados. Basadas en esta premisa una red de universidades de Argentina, Brasil, Uruguay y Costa Rica han desarrollado acciones sistemáticas tendientes a la formación pedagógica de los profesores universitarios, que son analizadas en estas páginas.

Prólogo. -- Introducción. -- Primera parte. Capítulo I. ¿Cómo encara la UBA la formación pedagógica de sus docentes? La articulación teórico - práctica y las concepciones sobre la formación. -- Capítulo II. algo más acerca de la formación pedagógica de los docentes de la UBA: la situación didáctica y la profesionalización del docente. -- Capítulo III. La formación pedagógica en la UNT: un detrás de escena o hacia la reivindicación del asesor pedagógico universitario. -- Capítulo IV. Docencia na universidade: novas configuracoes e possíveis alternativas. -- Capítulo V. Apoio pedagógico aos professores universitários iniciantes: espacos e possibilidades. -- Capítulo VI. Escenarios de formación pedagógica para los docentes universitarios: trayectos y modalidades en las universidades públicas costarricenses. -- Segunda parte. Capítulo VII. Trayectos singulares en la formación de grado de docentes universitarios. -- Capítulo VIII. El Departamento de Ciencias de la salud (UNS) y la formación de los docentes universitarios. -- Capítulo IX. Políticas institucionales de formación docente e innovación educativa: el caso de la Universidad de la República (UDELAR, Uruguay). -- Capítulo X. Formación e innovación, rutas alternativas de desarrollo profesional docente. -- Capítulo XI. Desenvolvimento professional do docente universitário: contribuicao da problematizacao sobre a práctica em uma pesquisa.acao. -- Conclusiones. -- Autoras / Autores.